Nout klasse biling kréol La Rényon fransé Moin néna in klasse biling kréol/ fransé MS/GS issi La Rényon. Mi veu partaje mon travay sanm zot, mon bann réfléksion . Poukossa? Pou pousse pli, pou mète anlèr nout lang , nout bilinguisme dann lékol.
Le lexique | |
Le magicien | Lo majigador/ Lo sigidèr/ lo gatèr ti boi |
Les couleurs/ la couleur | Le koulèr/ bann koulèr |
Sombre/ gris / maussade/ déprimant Merveilleux/ Gai/ joyeux/ réussi / magnifique Lumineux / aveuglant Horrible | Lé gayar/ lé vilin/ i moke… |
La grammaire | |
Le pluriel des mots en créole et en français: Un/ Une / des …Le/ la/ les et en créole aussi | |
L’accord des adjectifs en français et non accord en créole | |
Structures à travailler : Qu’est ce que c’est ? Les différentes manières de demander : « Donnez nous en un peu » « peut on en avoir un peu » « on en voudrait bien aussi » Décrire les couleurs/ le monde avec les adjectifs : C’est … | Kossa i lé ?? « Done anou in pti peu ». « ni gaigne in peu la pintur » « ni voudré bien inn ti peu ossi » Sa inn… |
La rivièr Tanié La rivière Lataniers | |
Berceuse (Créole mauricien) Mo passé la rivièr Tanié Mo zouène ène vié gran mama Mo diman li ki li fer la Li dir mwa li lapès kabo. Way way mo zanfan Fo travay pour gagne son pain, Way way mo zanfan Fo travay pour gagne son pain. | Berceuse (Français) Je passais près de la rivière Lataniers, Je croisai une vieille grand-mère. Je lui demandai ce qu'elle faisait là, Elle me dit qu'elle pêchait le cabot. Way, way, mes enfants Il faut travailler pour gagner son pain, Way, way, mes enfants Il faut travailler pour gagner son pain. |
Usage du langage : | Fonctions de communication | Scénario retenu |
Séances | Déroulement en français avec la marionnette française. | Déroulement en créole avec la marionnette créole |
20 minutes Avec supports/ images | Chanson : Loup, que fais tu ? Décrire ce que fait le loup : La marionnette ou l’enseignante : « Que fait le loup ? » Les enfants : Il se réveille, il se lave le visage, il se lave, il se brosse les dents, il se peigne les cheveux. Pour le lexique et le genre : Montrer les images et nommer : La serviette, la brosse à dent, le peigne, la brosse à cheveu, le dentifrice, le savon. | Chanson :Granmèrkal, kossa ou pou fé ? Décrire ce que fait granmèrkal : La marionnette ou l’enseignante : « kossa granmèr kal i fé ? » Les enfants : El i lève, el i lave son/ sa figure, El i bègne, el i lave son dant, el i pègne son sheveu (on peut aussi remplacé èl par li ou lu) Montrer les images et nommer : La/le serviète, le/la brosse à dant (pou le dant), le pègne, le/la brosse pou le sheveu, le dantifrisse, le savon. |
Cahier de mots/ farfar le mo: Le/ lo pti logre Le petit ogre Le/lo/la manman logre La maman ogre Le/ lo papa logre Le papa ogre Le/ lo métrèsse La maîtresse Le/ lo bann marmay Les enfants |
Travail sur une structure syntaxique / Travail sur la description : Phrases à travailler : décrire petit ogre/ maman ogre et papa ogre. Li lé vert, li lé pti, li lé in pti peu gro. Li néna in tête vert/ deux gran zorèy … Il est vert, il est petit, il est un peu gros. Il a une tête verte, deux grandes oreilles … |
Le bann mo vokabulèr | Le lexique |
Le/ lo/ la manman | La maman |
Le / lo papa | Le papa |
Le/ lo lékol | L’école |
Le/lo Lapin | Le lapin |
Le/lo/ la métrèsse | La maitresse |
Le / lo bann kamarade | Les camarades |
Mi sava lékol Pou aprande lire Pou aprandre ékri Pou fé in takon kamarade Pou aprandre konté Pou grandi | Je vais à l'école Pour apprendre à lire Pour apprendre à écrire Pour me faire beaucoup d'amis pour apprendre à compter Pour grandir.... |
MARDI « dominante : s’approprier le langage » | ||
GS | MS | |
7h50- 8h10 | Accueil des élèves Coins jeux / dessins libres | |
8h10- 8h15 | GS : Rituel de la date. Comptine Présentation du travail « le calendrier individuel ». | MS Jeux libres |
8h20- 8h30 | Coloriage du calendrier individuel : Le mois/ les jours sans école/ Le jour de la rentrée | Rituel de la date. Comptine Présentation du travail |
8h30- 8h35 | Regroupement MS/ GS : chant en créole | |
8h35- 9h00 | GS (Semi dirigé) : Préparation du matériel de graphisme | Sport : MS |
9h00- 9h20 | Dirigé GS : Groupe 1 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h20- 9h40 | Dirigé GS : Groupe 2 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h45- 10h15 | Récréation | |
10h15- 10h20 | Retour dans la classe / regroupement | |
10h20- 10h40 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 1 |
10h40- 11h00 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 2 |
11h00- 11h15 | Cahier d’écriture | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 1 |
11h15- 11h30 | Graphisme | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 2 |
Pause méridienne | ||
13h15-13h45 | Conscience phonologique | Réveil échelonné/ jeux libres |
13h45- 14h15 | EPS GS | MS Percevoir imaginer sentir (Semi-dirigé) |
14h15- 14h30 | Récréation | |
14h30- 14h50 | MS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir | |
14h50- 15h20 | GS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir | |
15h20- 15h30 | Rangement / regroupement/ histoire | |
JEUDI « dominante : Mathématique » | ||
GS | MS | |
7h50- 8h10 | Accueil des élèves Coins jeux / dessins libres | |
8h10- 8h15 | GS : Rituel de la date. Comptine Présentation du travail « le calendrier individuel ». | MS Jeux libres |
8h20- 8h30 | Coloriage du calendrier individuel : Le mois/ les jours sans école/ Le jour de la rentrée | Rituel de la date. Comptine Présentation du travail |
8h30- 8h35 | Regroupement MS/ GS : chant en créole | |
8h35- 9h00 | GS (Semi dirigé) : Préparation du matériel de graphisme | Sport : MS |
9h00- 9h20 | Dirigé GS : Groupe 1 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h20- 9h40 | Dirigé GS : Groupe 2 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h45- 10h15 | Récréation | |
10h15- 10h20 | Retour dans la classe / regroupement | |
10h20- 10h40 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 1 |
10h40- 11h00 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 2 |
11h00- 11h15 | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 1 | Cahier d’écriture Graphisme |
11h15- 11h30 | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 2 | |
Pause méridienne | ||
13h15-13h45 | Conscience phonologique | Réveil échelonné/ jeux libres |
13h45- 14h15 | EPS GS | MS Percevoir imaginer sentir (Semi-dirigé) |
14h15- 14h30 | Récréation | |
14h30- 14h50 | GS Percevoir imaginer sentir (Semi-dirigé) | MS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir |
14h50- 15h20 | GS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir | MS Libres |
15h20- 15h30 | Rangement / regroupement/ histoire | |
VENDREDI « dominante : découvrir l’écrit » | ||
GS | MS | |
7h50- 8h10 | Accueil des élèves Coins jeux / dessins libres | |
8h10- 8h15 | GS : Rituel de la date. Comptine Présentation du travail « le calendrier individuel ». | MS Jeux libres |
8h20- 8h30 | Coloriage du calendrier individuel : Le mois/ les jours sans école/ Le jour de la rentrée | Rituel de la date. Comptine Présentation du travail |
8h30- 8h35 | Regroupement MS/ GS : chant en créole | |
8h35- 9h00 | GS (Semi dirigé) : Préparation du matériel de graphisme | Sport : MS |
9h00- 9h20 | Dirigé GS : Groupe 1 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h20- 9h40 | Dirigé GS : Groupe 2 | MS : ateliers libres/ contrats |
9h45- 10h15 | Récréation | |
10h15- 10h20 | Retour dans la classe / regroupement | |
10h20- 10h40 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 1 |
10h40- 11h00 | GS : ateliers libres/ contrats | Dirigé MS : Groupe 2 |
11h00- 11h15 | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 1 | Cahier d’écriture Graphisme |
11h15- 11h30 | Langage MS Progresser vers la maitrise de la langue : Groupe 2 | |
Pause méridienne | ||
13h15-13h45 | Conscience phonologique | Réveil échelonné/ jeux libres |
13h45- 14h15 | EPS GS | MS Percevoir imaginer sentir (Semi-dirigé) |
14h15- 14h30 | Récréation | |
14h30- 14h50 | GS Percevoir Imaginer Sentir (Semi-dirigé) | MS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir |
14h50- 15h20 | GS découverte du monde/ percevoir imaginer sentir | MS Libres |
15h20- 15h30 | Rangement / regroupement/ histoire | |
